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人才缺口每年100万人工智能呼唤建立一级学科

2017-07-31http://www.51gaoxiao.com龙8国际
  当前,人工智能已成为国际竞争的新焦点,高端人才队伍建设又是重中之重。日前,国务院发布了《新一代人工智能发展规划》(以下简称《规划》),对完善人工智能领域学科布局,设立人工智能专业,推动人工智能领域一级学科建设提出了指导意见,这令业内专家感到振奋。   据专家估计,我国智能学科人才需求缺口每年接近100万,但由于智能学科与技术目前尚不是一级学科,直接影响到学科布局,进而影响到人才的培养。如何加快我国人工智能学科人才培养,相关专家发表了看法。   我国智能学科建设相对滞后   近年来,全球智能技术发展突飞猛进,发展智能科学与技术已经提升到各国的战略高度,美国、欧盟、英国、日本、俄罗斯等纷纷制定了人工智能国家发展计划,我国也先后出台了《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》《中国制造2025》等战略规划。   然而,令相关领域专家们忧心的是,我国智能学科的建设却相对滞后,智能学科与技术尚不是一级学科。“这导致智能专业教学和科研活动散落在其他多个一级学科中,智能专业课程不是重点学习内容,学时占比也较少,存在着高开低走、碎片化、低水平重复的问题,严重阻碍了我国智能科学与技术的发展和智能技术人才的培养。”中国人工智能学会常务副理事长、北京邮电大学教授杨放春指出。   人工智能学科覆盖面广、包容性强,应用需求空间巨大,已成为国际上公认的最具发展前景的学科之一,所培养人才的就业方向几乎覆盖了所有的领域。杨放春认为,这体现了智能科学教育需求的普遍性,此外,创新创业高潮、社会老龄化、劳动力红利减少等因素使得这种需求更加迫切。   “我们正在积极进行学科建设,加强人工智能一级学科的建设。”国家科技部副部长李萌在7月21日召开的国务院政策例行吹风会上指出,在制定《规划》过程中,国际上的一些大企业给他们最大的启发就是对人才的重视,与他们相比,国内企业最缺的就是高端人才。   一级学科建设须提速   对人才的迫切需求,倒逼人工智能领域一级学科的设置亟须提速。记者从中国人工智能学会了解到,该学会曾联合中国自动化学会、中国电子学会、中国通信学会等20个学会与北京大学、浙江大学等42所高校,以及相关领域的科研机构、企业等,按照国务院学位委员会关于一级学科的论证要求,先后经过近百次调研论证,征求了上万位专家和技术人员的意见,从智能学科的引领性、独立性和普遍性三方面论证,最终形成《“智能科学与技术”一级学科论证报告》(后简称《报告》)。   《报告》指出,智能是创新的原始驱动力,是生产力中的核心生产力。“智能科学与技术”一级学科的设立,不仅可以满足社会对人才的迫切需求,同时会促进工学、理学、医学等学科的发展。   据悉,经国家教育部正式批准设立“智能科学与技术”本科专业的高校已达36个;在教育部龙8国际专业目录外,设置了“智能科学与技术”相关专业方向已达79个;“智能科学与技术”论文、著作和教材出版在全球呈现了“井喷”态势。   数据显示,中国知网中与智能主题相关的学位论文占3.5%,远大于按目前111个一级学科计算的平均数0.9%;国家一级学会中已有70多个学会设置了与智能相关的专委会。同时,已有的师资队伍为“智能科学与技术”一级学科的设置提供了有力的保障。   由此,《报告》认为,设置“智能科学与技术”一级学科正当其时,可以实现智能人才培养,尤其是本科生教育的专业化、规范化和规模化,这门学科可以属工科学位,也可授予理科学位。   但是,根据国家教育部按每十年调整一次学科结构的节奏,“智能科学与技术”一级学科设置要等到2019年才能调整。这让专家们感到着急,他们期待,国家教育部能够打破常规,尽快做出调整。   应尽快建立独立的课程体系   对教育而言,智能学科的培养目标是,培养可以系统掌握智能科学与技术、具有现代创新意识和素质的智能人才,可在各行业中从事智能理论和技术研究、智能工具和系统研发以及智能工程管理和教育等工作。   李萌在吹风会上指出,从技术发展看,从脑科学突破角度发展人工智能,现在还有局限性。所以现在讲的新一代人工智能是在大数据基础上的,再加上受脑科学启发的类脑智能机理综合起来的理论、技术、方法形成的智能系统。   作为一级学科的“智能科学与技术”,应该有相对明确、独立、成熟的二级学科支撑,并能够覆盖智能学科的整个内涵,学科奠基人被学术同行广泛认可。经过反复论证,智能学科有可归属的二级学科支撑。对此,专家们达成共识的5个二级学科分别是脑认知机理、机器感知与模式识别、自然语言处理与理解、知识工程、机器人与智能系统。   在上述二级学科中,最年轻的知识工程是1977年提出的,距今已有40年的历史,其中受学术同行公认的奠基人有麦卡锡、明斯基、西蒙、费根鲍姆、图灵、付京孙、王浩、吴文俊、蒲慕明等30多人。值得一提的是,其中仅诺贝尔奖得主就有10人之多,图灵奖获得者6人,这即便在其他一级学科中也是不多见的。   在学生具体学习过程中,《报告》建议,专业基础课程可以设置为脑认知机理、神经网络、计算认知、交互认知、记忆认知、人工智能导论、机器人学、机器伦理学等。同时,专业课程建议设置认知物理学、记忆与推理、自然语言处理与理解、不确定性人工智能、机器翻译、情感机器人、智能机器人、图像认知、机器学习、数据挖掘、知识图谱等。对于选修课程,论证组则建议开设模式识别、专家系统、智能博弈、机器证明、群体智能、深度学习、服务机器人、无人机、智能驾驶、智能测评等课程。   《规划》是我国人工智能领域的第一个系统部署的文件,对未来的人才培养还进行了如下规划,“尽快在试点院校建立人工智能学院,增加人工智能相关学科方向的博士、硕士招生名额。鼓励高校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容,形成‘人工智能+X’复合专业培养新模式,重视人工智能与数学、计算机科学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合。”李萌介绍。   “同时,《规划》也是我国面向未来打造先发优势的一个指导性文件,重点对2030年我国新一代人工智能发展的总体思路、战略目标和主要任务、保障措施进行系统的规划和部署。”李萌表示,完善人工智能教育体系,加强人才储备和梯队建设是其中的重要内容,国家将在深度研究基础上继续制定有针对性的政策措施。
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